* * *
Si Daniela Rubio, isang dalawahan na mamamayan ng Estados Unidos at Mexico, ay hindi bago lumipat, ngunit napagpasyahan niya na manirahan siya sa kanyang trabaho bilang isang consultant sa isang firm ng pananaliksik sa merkado sa San Francisco, isang karera na itinayo niya nang higit sa tatlong taon. Nagtrabaho din siya sa isang proyekto sa panig, ang hindi pangkalakal na Enseña por México, na inspirasyon ng modelo ng Teach for America, ngunit siya at ang kanyang tatlong katrabaho ay hindi na nakakuha ng pera para sa proyekto ng kanilang binhi. Napagpasyahan nila na ito na ito - ang proyekto ay hindi ilulunsad, at bawat isa ay kanilang patnubayan ang kanilang karera at mababalik sa kanilang mga buong trabaho. Ang bahagi ay nasiraan ng loob, ang bahagi ay huminahon na ang pagkapagod mula sa pagbabalanse ng isang full-time na trabaho sa isang startup nonprofit ay tapos na, si Rubio ay tiyak na siya ay gagana at manirahan sa US
Kinabukasan, ang pangkat ng apat na tagapagtatag ng Enseña por México ay nakatanggap ng isang tawag mula sa Pamahalaang Estado sa Mexico: Binigyan sila ng pondo ng estado. Ang proyekto ng Enseña por México ay ilulunsad, at kailangan ni Rubio upang bumalik sa Mexico kaagad.
* * *
Habang si Rubio ay kasangkot sa pag-unlad ng edukasyon mula noong kanyang kabataan, palaging ito ay isang kilig na hilig o internship, hindi kailanman isang full-time na trabaho. Ngunit bigla, pagkatapos ng hindi inaasahang tawag sa telepono, nahanap niya ang kanyang sarili na nagpaplano ng isang hakbang na kinakailangan sa kanya na umiwas sa kanyang sarili mula sa kanyang buhay sa Bay Area, mula sa kanyang mga kaibigan at kasintahan, at mula sa isang landas sa karera ay may isang araw lamang siya naisip na ay tiyak ng. Tinanong ba niya ang desisyon na ito o nagtaka kung ito ba ang tamang landas? "Ayokong balikan ang aking buhay at ikinalulungkot na hindi ko ginagawa ang gusto ko, " sabi niya sa akin. "Ang aking pagnanasa sa buhay ay edukasyon. Palagi kong ginagawa ito sa tagiliran, hindi ko ito buong-oras, hanggang ngayon. "
Isang taon nang mas maaga, noong Enero 2011, pagkatapos ng pagtatapos mula sa Stanford University kasama ang isang master sa administrasyong pang-internasyonal at pagtatasa ng patakaran, bumalik si Rubio sa kanyang pre-graduate school career ng pagsusuri sa merkado sa San Francisco. Napagpasyahan niyang gusto niyang manatili sa Bay Area upang tamasahin ang California sa loob ng ilang taon at ang paglipat sa Mexico kaagad pagkatapos kumita ng kanyang degree ay pakiramdam na walang laman kung wala siyang pagkakataong kumonekta sa kanyang bagong kapaligiran sa California. Kahit na may isang bagay sa kanya. Habang nasa graduate school, nakilala niya ang dalawang kababaihan, sina Corbin Schrader at Jennifer Shin, na may matapang na ideya: Bakit hindi magdala ng Teach for America sa Mexico?
Nang unang marinig ito ni Rubio, naisip niyang baliw. "Napakahirap ng Mexico, " sabi niya. Ngunit noong 2011, huminto si Schrader sa pamamagitan ng Ika-20 na Annibersaryo Summit para sa Teach for America sa Washington, DC sa isang paglalakbay sa kalsada ng cross-country. Habang nariyan, nakilala ni Schrader si Erik Ramirez-Ruiz, isang dapat na co-founder at kasalukuyang pangulo ng Enseña por México, na nagpapatakbo ng parehong mga ideya: Ang isang katulad na programa ay magagawa sa Mexico? Tinukoy siya ni Schrader kay Rubio, at ang dalawa ay nagkakilala sa unang pagkakataon sa LA. "Nang makilala ko siya, " paliwanag ni Rubio, "nagtatanong lang siya. Iniisip niya ang pagdadala ng programa sa Mexico na may parehong mga alalahanin: Ang paggawa nito sa aking sarili ay talagang nakakatakot. Nasa LA ako noon, at nasa LA rin siya. Kaya nagkakilala kami at nagkaroon kami ng mahusay na koneksyon ng mga ideya kung paano dapat ang mga bagay sa Mexico. Kaya, itinulak ko ang aking petsa ng pagsisimula ng aking trabaho at dumating sa Mexico, kung saan nahanap ko ang aking sarili na nakatagpo ng isang tonelada ng mga tao. Nang bumalik ako sa California, napagpasyahan ko na: susubukan kong tulungan nang malayo hangga't maaari sa proyekto. "
Sa pangkat ng apat, wala sa mga co-tagapagtatag ang mayroong kapital upang mamuhunan sa programa. "Ito ay isang bagay na magkaroon ng isang ideya, " paliwanag ni Rubio. "Maliban kung mayroon kang kapital, hindi mo ito magagawa. Hindi ito tulad ng isang pagsisimula, kung saan maaari ka lamang makakuha ng pondo mula sa mga namumuhunan. Sa huli, mayroong apat na co-tagapagtatag, hindi kasama at na kasali sa paunang bahagi ng ideya: ako at si Erik kasama ang dalawang negosyanteng sosyalista ng Mexico, sina Mariana at Pilar. Bawat isa sa amin ay may mga trabaho, at ginagawa namin ito sa gilid. Kailangan naming itayo ang imprastraktura sa ating sarili, at masuwerte ako dahil ang aking trabaho sa oras ay nagbigay sa akin ng boluntaryo at personal na mga araw, na ginugol ko ang paglalakbay sa Mexico upang ilunsad ito. "
* * *
Lumaki sa Mexico ngunit madalas na bumibisita sa Estados Unidos, ang paglalakbay sa pagitan ng dalawang bansa ay hindi bago sa Rubio. Natanggap ng tatay ni Rubio ang kanyang PhD sa New York University, at naalala niya ang paggastos ng kanyang mga pag-iinit ng pagkabata sa US at nag-aral ng isang bilingual school sa Mexico sa loob ng taon. Matapos makapagtapos ng high school, hinikayat siya ng kanyang ama na mag-agwat ng isang taon bago mag-aral sa unibersidad, kaya nahanap niya ang kanyang sarili na naglalakbay sa Ireland upang magtrabaho bilang isang katulong sa Espanya sa isang pribadong boarding school, Newtown School. Doon ay una siyang naging interesado sa edukasyon at hindi pagkakapantay-pantay.
"Ang pagtuturo sa Ireland ay ang kauna-unahang pagkakataon na nahulog talaga ako, " sabi ni Rubio. "Naranasan ko muna ang isang edukasyon sa unang klase sa isang bansa na mabilis na umuunlad. Nakakita ako ng mga bagay doon at nagtaka, 'Bakit nangyayari ito dito at hindi sa Mexico?' Sa mga pangunahing paaralan sa Ireland, mayroong show-and-tell, at hinikayat ang mga estudyante na magtanong. Hindi iyon nangyari sa Mexico maliban kung ikaw ay nasa isang bilingual na paaralan. "
Matapos ang kanyang puwang ng agwat, bumalik si Rubio sa Mexico upang dumalo sa unibersidad, na may mga sariwang ideya tungkol sa kung ano ang maaaring maging edukasyon. Sumali siya sa isang samahang tinatawag na Grassroots Empowerment at nagtrabaho sa isang proyekto ng komunidad upang ayusin ang mga aktibidad pagkatapos ng paaralan para sa mga batang mag-aaral. Ang programa ay isang napakalaking tagumpay, at si Rubio ay ipinadala sa Australia ng walong buwan upang ipakita ang mga resulta, kung saan siya ay binigyan ng isang iskolar na mag-aral sa Australia at magpatuloy sa mga katulad na proyekto ng komunidad, bago magtapos mula sa Unibersidad sa Mexico noong 2006.
Gayunman, ang pagtatapos ay nagpakita ng isang hamon para kay Rubio: Hindi siya tiyak kung saan siya pupunta at kung ano ang gagawin niya. Ang ideya ng pagsali sa Peace Corps ay tumawid sa kanyang isip, ngunit sa huli ay nagpasya laban dito. "Ang pagbabalik mula sa Ireland at Australia ay sapat na mahirap - ikaw ay nakakabit sa mga lugar, at pagkatapos ay umalis ka na. Hindi ko makita ang aking sarili na umalis sa isang mahiwagang lugar at babalik, ”ang naalaala niya sa pag-iisip. "Kaya, hindi ako nag-aplay para sa Peace Corps. Sa halip, natagpuan ko ang isang trabaho bilang isang consultant sa isang firm ng merkado ng intelihensiya sa loob ng tatlong taon … Ako ay naging isang semi-propesyonal na babaeng negosyante na naglalakbay sa buong South America at Caribbean. At pagkatapos ay dumating ang krisis sa pananalapi. Ngunit sa ironically, nais kong bumalik sa paaralan. Nagtrabaho ito. Dumating ako sa Stanford, at ang unang taong nakilala ko. "
* * *
Ang isang 2012 Organisasyon para sa Economic Co-operasyon at Development Report ay nagpapakita na matapos gawin ang mandatory ng pang-edukasyon na pang-edukasyon noong 2009, nakamit ng Mexico ang isa sa pinakamataas na rate ng pagpapatala ng mga apat na taong gulang na bata sa mga bansa ng OECD. Gayunpaman, sa kabila ng maagang pagpapatala, 47% lamang ng mga mag-aaral ang inaasahang makapagtapos ng katumbas ng edukasyon sa high school. Ang 2012 OECD Report ay nagmumungkahi na ang mga ratios ng mataas na estudyante-guro ay nagbubuhat ng napakalaking mga hamon para sa edukasyon ng maagang pagkabata. Ipinakikita rin ng mga natuklasan na ang Mexico ay may isa sa mga pinakamalaking grupo ng mga 15-29 taong gulang na wala sa mga nakatala sa mga programang pang-edukasyon o hindi nagtatrabaho.
Hinahanap ni Enseña por México upang matugunan ang ilan sa mga problemang ito. Ang programa kamakailan ay napili ng 100 mga guro upang maging mga kasosyo sa Enseña por México na makikipagtulungan sa hindi bababa sa 12, 000 mga mag-aaral sa mataas na paaralan sa buong estado ng Puebla, kung saan nakatakdang ilunsad ang programa. Ang cohort na ito ay sinanay para sa limang linggo sa panahon ng tag-init at sinimulan ang kanilang unang araw ng mga klase sa mga paaralan ng Agosto 19. Upang maghanda para sa pagpili at pagpili ng cohort, nakilala ni Rubio ang mga punong-guro na lumahok sa programa mas maaga ngayong tag-araw upang masuri kung paano nag-iiba ang mga paaralan at komunidad galing sa isang lugar tungo sa isa.
Sa maraming mga hamon, nahaharap niya ngayon, inilarawan ni Rubio, "Sa palagay ko, ang Mexico, tulad ng maraming iba pang mga bansa, ay mayroon ding problema sa istruktura sa sistema ng edukasyon nito at maraming mga reporma ay kinakailangan upang mapagbuti ang isang sirang sistema. Marami kaming mga samahan na nilikha kamakailan (sa nagdaang limang taon) na aktibong nagtutulak para mangyari ang mga repormasyong ito. Gayunpaman, hindi ko nakikita ang Enseña por México bilang isang Band-Aid - hindi ito solusyon para sigurado - ngunit may potensyal na maimpluwensyahan ang mga patakaran sa edukasyon sa pangmatagalang sandaling ang mga paaralan, guro, at opisyal ng edukasyon ay nauunawaan ang epekto ng pagkakaroon mahusay na mga propesyonal na nagtuturo sa mga mag-aaral sa mga pinaka kinakailangang lugar. ”
Sa ngayon para kay Rubio, ang pinakamahusay at pinakamasamang damdaming nagtatrabaho sa programa ay may parehong dahilan. "Ang pinakamagandang bagay ay ang paglikha ng isang bagay mula sa simula. Ang pinakamasama bagay ay ang paglikha ng isang bagay mula sa simula, "sabi niya. "Hulaan ko ang isang bagay na bago sa isang bansa na may kaunting puwang para sa pagbabago sa edukasyon ay kapana-panabik ngunit medyo nakakatakot. Wala na kami sa Silicon Valley kung saan tinatanggap o inaasahan ang hindi pagtupad. Dito, ang mga tao ay maaaring maging mapanghusga kung ang mga bagay ay nagkakamali. Habang sinusubukan kong huwag pansinin iyon at magpatuloy, sa palagay ko ay bahagi ito ng hamon. "
Ano ang tungkol sa kanyang damdamin na umalis sa Estados Unidos at bumalik sa Mexico? Noong isang taon lamang, natiyak ni Rubio na ang kanyang buhay ay nangangahulugang landas sa Estados Unidos. Ay naiimpluwensyahan ng isang kultura ang isa pa, o anong mga papel na mayroon sa mga pagpapalaki sa kultura na ito sa kanyang pasyang ilunsad ang Enseña por México? Tumugon siya, "Ang pinakadakilang personal na hamon ay ang bumalik sa Mexico mula sa pagtatrabaho sa pribadong sektor na may 'pragmatic, corporate America' upang magtrabaho sa isang maliit na lungsod ng Puebla." Siyempre, ang mga ito ay nagbabago sa pag-unawa kung paano lokasyon, kultura, at pagkakakilanlan na hugis kung paano nauunawaan ang edukasyon at ang paraan ng paglapit ng mga guro sa mga mag-aaral ay hindi lubos na dayuhan sa karanasan ni Rubio bilang isang consultant sa pananaliksik sa merkado. Ang mga katanungan ng pagkakakilanlan sa sarili ay karaniwang mga tanong na nilapitan niya sa kanyang karera sa pagtatrabaho. Kaya, sa kanyang sariling mga karanasan sa Mexico upang makamit, kasama ang kanyang mga propesyonal na karanasan, nahaharap si Rubio sa mga hamon ng paglulunsad ng isang programa ng pagsisimula sa Puebla, Mexico na may pagpapasiya.
Kapag tinanong tungkol sa kanyang sariling pagkakakilanlan sa kultura sa lahat ng iba't ibang mga karanasan sa paglalakbay at pagtatrabaho na naipon niya, kasama ang pagbabalik sa Mexico pagkatapos ng oras sa ibang bansa, sagot ni Rubio, "Hindi ko masasabi na ako ay ganap na bilingual o Hispanic. Lumaki ako sa Mexico at may pamilya ng Mexico. Nagpunta ako sa isang bilingual school sa buong buhay ko. Nagbigay ako ng sapat na tool upang mag-navigate sa kulturang Amerikano. Ang isang pulutong ng aking pang-araw-araw na buhay ay may mga toneladang halaga ng Amerikano, ngunit hindi pa rin ako naroroon. Halimbawa, sa Mexico, ako ay itinuturing na napaka-individualistic at pragmatiko, direkta, at agresibo, at nagnanais ako para sa aking nag-iisang oras kung saan sumasalamin ako at nakakarelaks. Sa Estados Unidos, tiyak na hindi ako ang pinaka-pragmatikong tao … kaya medyo pareho, ngunit ang mga halaga ng Mexico ay sobrang mahalaga para sa akin. "
Sa madaling salita, kinikilala ni Rubio ang parehong mga pangarap ng Mexico at Amerikano, isang kultural na pagkakakilanlan na binuo sa pamamagitan ng paglaki sa Mexico at nagtatrabaho bilang isang propesyonal sa Amerika. Ang pagkakakilanlan na ito ay sentro sa kanyang dinala at maaaring magpatuloy na dalhin sa Enseña por México. Bagaman, kapag tinanong kung saan niya makikita ang sarili sa loob ng 10 taon, sumagot si Rubio, "Marahil ay pinalaki ang aking mga anak (tandaan na wala akong anak na walang anak ngayon). Baka bumalik sa US, siguro hindi. Tiyak na hindi sa Mexico City. Masyado itong masikip at nakaka-stress. "
Dahil dito, naging malinaw na, kahit saan ang kanyang buhay at karera ay kunin, ang kuwento ng mga pangarap na Rubio at Amerikano ay hindi nagtatapos dito.
